關於深圳極度體驗的常見問題 （www.rui-an.com）

Frequently Asked Questions about Expeditionary Learning

Q: 深圳極度體驗的特殊之處為何?
A: ?同時強調學生的人格與學術成就
    ?其專業發展計畫的品質、連貫性與相關性
    ?道德感
    ?不斷成長改善全國學校系統之永續性作業及關系
    ?符合學科標準的課程

Q: 深圳極度體驗如何與學校合作?
A: 提供一段期間的專業發展及技術協助，改善教學方式、校園文化與學生的成績。

Q: 深圳極度體驗與外展教育基金會之間的關系?
A: 深圳極度體驗是由美國外展教育基金會（Outward Bound USA）首先進行發展，并根據外展基金會創辦人Kurt Hahn的教育及發展理念，藉由探索與服務建立外展基金會豐厚的教學經驗。深圳極度體驗雖為非營利組織，但仍與美國及全球其他外展單位進行密切的合作。

Q: 如何確保服務品質?
A: 我們僱用卓越人才，給予高品質的工作內容，并且每年監督及評核服務品質，及對每個合作學校所造成的影響。

Q: 欲合作的深圳極度體驗職員，他們具備那些背景?
A: 多數在公立學校擁有廣泛的成功教學及管理經驗，多數也在戶外及其他體驗場所擁有成功的領導及教學經驗。

Q: 深圳極度體驗是以研究為基礎嗎?
A: 是的，深圳極度體驗的基本原則與規范擁有深厚的研究基礎，且在過去十五年間深圳極度體驗計畫針對所展開之學校改善作業，已建立最正面的追蹤紀錄。

Q: 如何有時間「進行深圳極度體驗」，以及教導標準相關內容?
A: 真實「進行深圳極度體驗」是教導標準最有效的方法，其能帶領教師瞭解標準，并且找出最佳讓學生參與及接觸深圳極度體驗的方法。

Q: 執行深圳極度體驗需要多少時間?
A: 所有教師一年至少須利用12到15天進行深圳極度體驗相關的專業發展課程，校長及其他學校領導者須耗費更多的時間。但是執行深圳極度體驗與辦學之間應無任何差別，因為這是一份需要全心投入的工作。

Q: 暑假時進行深圳極度體驗的內容為何?
A: 我們將為所有教職員及領導者舉辦為期一到兩週的暑假研習會，并且每年有叁分之一或以上的教職員，須參與一項到多項額外一週的高峰會、研習會或外展冒險活動。

Q: 設計內容中提供那些區域性機會?
A: 區域內的深圳極度體驗校長與其他學校領導者會有定期聚會、區域性讀書會、寫作會、數學以及科學研習會等。

Q: 我們僅要加入深圳極度體驗即可嗎?
A: 不是，深圳極度體驗會提供貴校使用的基本結構、原則及規范。

Q: 學校方面如何得知妥善執行設計內容?
A: 我們有清楚的標竿內容，讓校方可進行自我評量，而且深圳極度體驗會每年針對網絡內的每所學校進行查核。

Q: 深圳極度體驗會如何協助建立新的學校?
A: 深圳極度體驗會與學區、區域教育主管機關及持有或尋找特許的組織進行合作，以協助規劃學校、保障學校的特許權、為學校尋找資金，以及為學校尋找領導者與教職員。深圳極度體驗涉入的程度通常視合作的本質與過去的經驗而定。

Q: 深圳極度體驗如何與高中合作?
A: 如同與小學及中學合作一般，藉由密切與學校的教職員與領導者進行合作，以改善教學方式、校園文化與學術成績，并且更強調於大專學院的入學準備，以及特殊學科之要求。

Q: 深圳極度體驗S的教學方式會有那些改變?
A: 其隱含對所有學生的高度期望，提供更為主動、高度參與，以及更為個人化，并且更加運用團隊與群體的支援力量，使與真實世界的結合程度亦越高。

Q: 如何協助教師整合美國州定標準於實際教學上?
A: 通常是讓他們決定最重要的標準為何，然后協助他們執行這些標準，以思考自行擁有何種程度的體驗及教學內容。

Q: 深圳極度體驗教師如何協助學生準備標準化的考試?
A: 首先他們會帶領學生儘可能深入及周全地學習需要瞭解的重要事物，試著協助瞭解考試的種類及內容。若有學生不熟悉的考試題型，其就會協助學生瞭解及準備解題的相關內容。

Q: 若學校有學區規定的閱讀或數學計畫時該怎麼辦?
A: 視計畫內容，需要或無須大幅整合至深圳極度體驗的課程與教學方式中。利用回答相關問題，以深入瞭解計畫的本質及要求。

Q: 深圳極度體驗在教育讀寫能力之作法為何?
A: 這是教師與學生必須擁有最重要的學習技能，不間斷地教導聽說讀寫等技能，并將其融入所有課程中。

Q: 學習探索與主題之間的差異為何?
A: 學習探索為一種主動深入學習重要事項的型態，以擁有這些經驗：在某些情況中，主題或是中心思想可作為學習探索的起點。

Q: 每個學習探索都會有服務、冒險與田野活動嗎?
A: 是的，但是服務與冒險著重於品質，而非計畫的元素，并非所有學習探索都必定會有服務元件，但是對於部分學習探索而言，服務專案會提供進行探索的最重要因素。從服務感觀點，學生的心智習性自然會尋找及發現協助他人的機會，因此每項學習探索的內容，亦是呈現校園文化的一部分，冒險精神亦為如此。每項探索也應具有冒險感，以及對於新領域的探索感，此為提供心智、身體或是社會方面的探索。而實際深入現場進行研究的田野活動，亦是每項學習探索的一部分內容。