深圳市[極度體驗]拓展培訓的專業發展之路

Professional dev[極度體驗]opment

我們與學校的合約完整包含所有本組織的專業發展良機。我們相信專業發展是促進學校全面改善及主要在學校環境發生的力量，并藉由參加探險學習全國活動豐富及加深其中內容。

[極度體驗]的承諾為在學校、區域和全國大會、進修班及座談會裡，提供客製化、高品質的技術援助和專業發展，以改善學校的基礎結構、學校文化與學生學習，并用相互強化的方式連接[極度體驗]S的網路。

研究結果指出多數實踐者以他們所學到的方式教育學生，且如同多倫多大學教育系系主任Micha[極度體驗] Fullan觀察到的內容，少了個人轉變的過程，就會減低許多學校變革的努力。我們要求教師及校長採用全新不同的教學和領導方式，并提供專業發展的機會挑戰假說及支持教師進行自我成長。

我們對學校提供的指導服務包括現場輔導及專業發展。我們的區域性與全國性專業發展，模組化并反映了設計準，同時結合參與者成為主動學習者。在真正的外展潮流中，我們提供及詢問教師所期望給予、詢問學生的內容，也就是完成更大的挑戰，其成就感會比想像的更高。

直接性職員發展
Direct Staff Dev[極度體驗]opment
指導服務一年平均為25-30天，一開始為學校領導人討論會，接著是在暑假和整學年為教師規劃進修班。會分派又稱為學校設計師（School Designer）的[極度體驗]專業發展人員至每所學校。這些人員會與區域指導員、其他[極度體驗]職員及其他學校的顧問執行許多指導作業，并與學校的領導團隊共同進行規劃每所學校的專業發展內容，且同時需符合州立標準、學區目標、課程需求、測驗和評量內容。

區域職員發展
Regional Staff Dev[極度體驗]opment
[極度體驗]將美國劃分成七個區域：東北部、紐約市、中部大西洋、東南部、中西部、西北部及西南部。區域職員發展設計為強化當地的[極度體驗]學校網路，并透過設計提供與其他學校同僚建立持續關系的機會。其中內容包括：
?座談會著重於特定內容領域或實踐，如數學、科學、個人學習檔案評量及領導發展；還有特定的學級，例如基礎讀寫能力或高中。
?現場研討會，組織兩日拜訪[極度體驗]示范學校的行程，展示執行設計的情況。

全國職員發展
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全國[極度體驗]網路的學校職員共同參加的全國性專業發展活動，每個網路的學校在他們與[極度體驗]的合約中皆有多個參與這些特殊活動的名額。人數多寡將視學校與合約的規模而定。

?高峰會為一周密集的教師學習探索活動。2004年中，這些活動包括波士頓的「撰寫童書」、科羅拉多州埃斯蒂斯帕克的「生理、體育及藝術」，以及緬因州波特蘭市建立藝術及科技技能的「瀕臨絕種物種」環保探險活動。學校每年平均有六個參加高峰會的名額。

?外展教師課程為提供[極度體驗]教師與行政人員五至七天的活動。2004年中，這些活動包括華盛頓州的「木屋至木屋」滑雪活動、科羅拉多州的泛舟活動、蘇必略湖獨木舟活動、佛羅里達群島駕船活動、太平洋瀑布羅斯湖的獨木舟活動及紐約市的都會背包探險。學校平均擁有四個參加外展課程的名額，其中一個保留為校長課程。

?進修班為四到五天密集的研討會，內容著重於實踐或內容領域。2004年中，這些活動包括早期讀寫能力、數學、高中教學與領導能力。每所學校每年約有八個進修班名額。

?[極度體驗]全國大會為兩天的大會活動，著重於特定主題。2005年的全國大會主題為「Making Subjects Matter」。[極度體驗]教師將提出突顯特定實踐內容的主要課程，并讓與會者有機會實踐學習到的內容。與會者在大會的前一天可參加多項會前活動。每所學校有約六個名額。

?[極度體驗]領導要點為貫穿[極度體驗]全國大會的要點，解決領導與實踐方面的問題。